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Conocimiento desde la educacion

Visión crítica del discurso de Knowles sobre Andragogia

Así, nos atrevemos a señalar que Malcolm Knowless abre luces y sombras para la concepción andragógica. Luces, en cuanto a lo que aporta, y sombras en lo que deja de lado siendo vital para la sociedad.

La Andragogía desarrollada por Knowless emerge en un momento de reacomodo de los poderes dominantes de la sociedad norteamericana, manifiestos en la educación. Ante un sistema educativo centralizado, regido por controles o reforzadores externos, Knowless señala la libertad plena de cada persona de regir su destino, que incluye escoger su propia manera de aprender.

Knowless toma de Carl Rogers la noción aristotélica de entelequia, es decir, la tendencia de cada ser a buscar la actualización (manifestación plena) de sus propias potencialidades. Según este principio, el ser humano, en un clima social propicio, tenderá a buscar y a hacer lo que más le conviene para lograr su propio desarrollo. Así, la educación, en vez de controlar, ha de ofrecerle oportunidades para que las personas se desarrollen integralmente.

Por otra parte, Knowless asume, de Kurt Lewin, su teoría de campo, derivada de la Física. Según esta, existe un espacio vital que comprende todos los hechos y elementos que afectan el comportamiento humano en un momento dado. Estos hechos y elementos están en la visión subjetiva de las personas, y pueden constituir puntos de apoyo o resistencias para que logre sus metas.

Desde lo anterior, Knowless visualiza la necesidad de contar con un ambiente social adecuado, estimulante, con normas claras para todos. Este ambiente ha de permitir y propiciar que el aprendiz adulto plantearse sus propósitos educacionales y los modos de lograrlos. De ese modo, retomando a John Dewey, la acción educativa, integra pensamientos/ acciones, la teoría/ práctica. Así, la propuesta andragógica pone la mirada en el ser humano, en toda la plenitud vital que puede alcanzar, y no en el hecho de ser una pieza de un sistema mayor.

Por otra parte, la propuesta de Knowless enfatiza una propuesta de desarrollo tecnológico (un saber hacer), más que una profundización teórica. Por lo tanto, sus planteamientos, si bien son altamente fecundos para otros pensadores, no pueden ser generalizables. Por ejemplo, él no asume una aproximación a una teoría del aprendizaje, para fundamentar sus hallazgos.

En tercer lugar, la propuesta de Knowles parece limitar las libertades humanas a la escogencia individual de metas y oportunidades dentro de las oportunidades que el sistema social ofrece. En otras palabras, no se señala explícitamente la posibilidad de transformar los fundamentos mismos de la sociedad. Habla de un mundo cambiante, como un hecho que ocurre por sí mismo, y al cual la educación ha de dar respuestas satisfactorias.

En contraste, MacLaren (2003) plantea que, más que adaptar los estudiantes al sistema, hay que hacerlos críticamente mal adaptados, para que puedan convertirse en agentes de cambio en las luchas anticapitalistas.

Fragmento del libro: Andragogía, una lectura prospectiva.

Conocimiento desde la educacion, Sin categoría, propuestas procesos y proyectos

Pedagogía del Oprimido. La obra

 Paulo Freire escribe Pedagogía del Oprimido (1969) en una secuencia de exilios y de escape de dictaduras militares. Se trata de un ensayo, según él mismo lo señala, elaborado desde la experiencia. Dice compartir la autoría con los oprimidos del mundo, que hablan por su voz. Indica que la obra está dirigida a los hombres de izquierda, es decir, aquéllos que se plantean que el mundo debe ser transformado. Así, desde las primeras páginas, Freire se identifica con personas, grupos y movimientos que se plantean un cuestionamiento riguroso de la sociedad existente y señalan una mirada hacia futuros más promisorios y humanos para todos. (Continuar leyendo »)

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ANDRAGOGIA: TESIS PARA LA DISCUSION

 

La Andragogía como disciplina

Ø  La Andragogía es una disciplina, es decir, un conjunto de conceptos, experiencias y saberes, provenientes de distintas personas y diversos escenarios sociales. Su foco de estudio es la formación entre personas adultas, y todo lo que en ello está implicado.  (Continuar leyendo »)

Conocimiento desde la educacion

La educaciòn universitaria: propuestas

Lo que sigue es un discurso que pronunciè durante el ùltimo acto de grado (julio 2009) de graduandos de la licenciatura en educaciòn del Centro de experimentaciòn para el Aprendizaje Permanente (CEPAP) de la Universidad Simòn Rodrìguez (Venezuela). Las propuestas sobre educaciòn universitaria, desde el CEPAP, se concentran al final. (Continuar leyendo »)

Conocimiento desde la educacion

ESTADO DOCENTE. ESTADO APRENDIENTE

La Ley Orgánica de Educación (hablamos de Venezuela) recoloca el Estado como centro de la concepción, planificación, impulso y evaluación de los procesos formativos en la nación. Es lo que se llama Estado Docente. Aquí es bueno detenernos un poco en dos aspectos: (Continuar leyendo »)

Conocimiento desde la educacion, Sin categoría

¿Cómo vemos los movimientos sociales la realidad actual?

Lo que sigue es un intento de sistematizaciòn de discusiones entre integrantes de movimientos sociales venezolanos. Tal vez sobra decir que son aproximaciones, entre grupos limitados de personas. Lejos de proponer que todos los movimientos sociales venezolanos (y menos los latinoamericanos) convergemos en esto. Son sòlo referencias que queremos compartir. (Continuar leyendo »)

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AVANCES Y AUSENCIAS EN LA LEY ORGANICA DE EDUCACION

Este artìculo es un aporte personal (aunque surgido de diversas reflexiones compartidas), sobre el proyecto de Ley Orgànica de Educaciòn que actualmente se discute en la asamblea Nacional de Venezuela. Fuè publicado ayer en el periòdico vitual Aporrea.

Desde dónde hablamos

Se trata de promulgar una Ley que oriente y regule la educación. ¿Cuál educación? Una educación que afiance el proceso de liberación y apunte hacia la construcción de nuevos estadios sociales caracterizados constitucionalmente: mayor equidad, justicia, diversidad, solidaridad, etc. Al decir de Paulo Freire, se trata de un proceso donde nadie enseña a nadie, sino que todos aprendemos mediados por el mundo. (Continuar leyendo »)

Conocimiento desde la educacion, Sin categoría

Discurso Acto de Grado 09 de Diciembre de 2008

El siguiente texto comprende mis palabras, como director del Centro de Experimentación Para el Aprendizaje Permanente de la Universidad Nacional Experimental Simòn Rodríguez (Venezuela). Me gustarìa compartirlas con ustedes
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Conocimiento desde la educacion

CEPAP: REDES EDUCATIVAS EN MOVIMIENTO

 

El Centro de Experimentación para el Aprendizaje Permanente (CEPAP), en el cual habitamos, es un ser con historia propia, nunca acabado, un fluir constante, una construcción continua. Se trata de un espacio que hemos mantenido con esfuerzo, para brindar un soporte organizacional, un modo plural de asumir y validar  experiencias, una dinámica de construcción curricular personalizada, así como el establecimiento de vínculos entre personas (equipos o comunidades de aprendizaje), y entre las organizaciones sociales y la academia. En el CEPAP, no existen programas de formación preelaborados, sino múltiples caminos de construcción de aprendizajes que se van construyendo desde las praxis específicas, mediante el método de  proyectos. (Continuar leyendo »)

Conocimiento desde la educacion

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