UNA PROPUESTA EDUCATIVA ALTERNA: EL CEPAP (V)
Los proyectos de acción/ formación
Desde el espacio de utopía concreta trazado desde el perfil de egreso, los participantes asumen el planeamiento, desarrollo, la evaluación y la sistematización de los proyectos de aprendizaje. Estos pueden caracterizarse como acciones delimitables que se negocian y se acuerdan con comunidades específicas. (Continuar leyendo »)
UNA PROPUESTA EDUCATIVA ALTERNA: EL CEPAP (iv)
Los perfiles de aprendizaje
Seguidamente, desde la autobiografía, se transita una nueva interpretación, mediante una nueva herramienta: el perfil de ingreso. De ese modo, los participantes, siempre en reflexión compartida al interior de su comunidad de aprendizaje, clasifican y ubican sus vivencias en términos de actividades, problemas investigados, áreas de conocimiento y elaboración teórico-metodológica.
Se trata de construir un orden (siempre tentativo) del saber de cada quien al momento de entrar al Centro, desde la interpretación de la propia experiencia de vida.
Luego, los participantes, en discusión con sus compañeros, se proyectan al futuro, construyendo lo que deben conocer, las habilidades a desarrollar y los valores a afianzar, en la elaboración del perfil de egreso.
Más, lo anterior no constituye un ejercicio mecánico, de simple aplicación tecnológica. No es buscar medios para llegar a fines preestablecidos, sino construir críticamente el futuro. Ello pasa por una reflexión crítica de lo que se quiere, de sus fundamentos, y las implicaciones de esto para la construcción de un proyecto de sociedad.
Así, en la prefiguración del porvenir, los participantes tienen que enfrentar sus propias creencias, sus concepciones y visiones, para superar en ellas todas las formas posibles de dominación y control externo. Los componentes que acompañan la vida de las comunidades de aprendizaje (libertad, respeto, tolerancia, solidaridad, compromiso) también han de estar presentes al momento de dibujar el mañana.
Este perfil, siempre sujeto a revisión, constituye una especie de mapa de ruta del participante en su tránsito formativo. Es el horizonte hacia donde han de apuntar los procesos de planeación y desarrollo de los proyectos de acción/ formación y de sistematización de experiencias.
UNA PROPUESTA EDUCATIVA ALTERNA: EL CEPAP (III)
Una vez integradas las comunidades de aprendizaje (llamadas también equipos de sistematización), los participantes del CEPAP-UNESR asumen el paso siguiente:
Construcción de la Autobiografía (Continuar leyendo »)
UNA PROPUESTA EDUCATIVA ALTERNA: EL CEPAP (II)
Conformación de comunidades de aprendizaje
Cuando hablamos del Centro de Experimentación para el aprendizaje permanente (CEPAP), programa de la Universidad Simòn Rodríguez,estamos hablando de una opción de lograr la licenciatura en educación mediante un sistema innovador, alterno. Acá no se espera al estudiante con un pensum de estudio prederminado, sino que se le ofrece la posibilidad de que él construya su propio proceso de aprendizaje, y desarrolle los conocimientos que requiere para su desempeño cotidiano. (Continuar leyendo »)
LLEGAR A DIOS. CONVERSACIONES CON EL MAESTRO
Le pregunto al Maestro:
-¿Cómo puedo llegar a Dios? ¿Cómo acercarme a El?
Me responde:
UNA PROPUESTA EDUCATIVA ALTERNA: EL CEPAP (I)
En mi perfil menciono que soy el director del Centro de Experimentaciòn para el Aprendizaje Permanente (CEPAP) de la Universidad Nacional Experimental Simòn Rodrìguez. (UNESR) , de Venezuela. Este Centro tiene ya 33 años de existencia, ofreciendo la posibilidad de acceder a la licenciatura en educación (mediante un sistema de aprendizaje innovador, alterno) tanto a educadores en ejercicio como a trabajadores comunitarios…
MIS CREENCIAS FUNDAMENTALES
En este texto me propongo hacer un ejercicio de síntesis. Hablo de plantear lo que creo son mis creencias fundamentales (y no es un juego de palabras eso de “creer” que “creo”). Estoy consciente de que al escribir en pocas líneas tales creencias, es bastante posible que termine esquematizándoles demasiado. (Continuar leyendo »)
AMERICA EN MÍ. EN LA JUVENTUD Y ADULTEZ
Hasta ahora, América llegaba a mí desde lecciones escolares que la menospreciaban, y desde los medios de difusión masivos (cine, discos, radio) que la presentaban como una serie de espectáculos mas o menos coloridos. También, había una presencia cercana, afectiva, de América en la voz de mi padre. (Continuar leyendo »)
AMERICA EN MÍ. EN LA ADOLESCENCIA
Continuamos la exploración acerca de cómo ha nacido y se ha desarrollado la idea y el sentimiento de América a lo largo de mi vida. Ahora hablaré de América en mi adolescencia. (Continuar leyendo »)
ANDRAGOGIA: TESIS PARA LA DISCUSION
La Andragogía como disciplina
Ø La Andragogía es una disciplina, es decir, un conjunto de conceptos, experiencias y saberes, provenientes de distintas personas y diversos escenarios sociales. Su foco de estudio es la formación entre personas adultas, y todo lo que en ello está implicado. (Continuar leyendo »)
